Выступление для учителей начальных классов + арт-урок
Концепция нового образования требует системно-деятельного подхода в обучении. Современный урок невозможно представить без внедрения инновационных технологий, а в арсенале педагога насчитывается более ста технологий. Во всём многообразии технологий учитель выбирает ту, которая помогает реализовать задачи образования и воспитания в конкретном, определённом классе с учётом возрастных и психологических особенностей.
Арт-технология основана на деятельностном подходе и соответствует стандартам нового образования. Она создаёт условия для творчества, развития, обретения уверенности в себе и раскрепощённости.
Арт-технология обучения может быть использована на уроке сразу в рамках двух тенденций развития современных образовательных технологий: свободного воспитания и образования в процессе жизни. Порой чувствуешь эмоциональное обеднение обучения, односторонность интеллектуального развития своих учеников. Тогда поневоле обращаешься к искусству с его неисчислимыми возможностями. Искусство способно восстановить внутренние силы учащихся, поддержать и даже ускорить темп их общего и интеллектуального развития, обеспечить устойчивость эмоционального состояния, соединить дух, душу и тело мыслящего человека. Действительно, вряд ли найдётся учитель, не испробовавший на уроке силу инсценированной сказки, художественного сочинительства, рисования, лепки, игры и музыки. Такие уроки, что самое главное, будят воображение, развивают образное мышление, создают прецедент проживания изучаемого материала, расширяют кругозор, формируют мобильность личности.
Арт-технология – это обучение интеллектуальной деятельности средствами художественного творчества. По сути, это педагогика воспитания обыкновенных учеников по самым обыкновенным общеобразовательным программам. Дети учатся легко воспринимать все жанры искусства (театр, живопись, танец, музыку), не ставя цель стать в этой области профессионалами. Искусство помогает осваивать сложный учебный материал, являясь не целью, а только средством познания. Решая поставленную познавательную задачу, учащийся полностью или частично выбирает способы исполнения своей роли в соответствии с определёнными правилами игры. При этом у него остаётся достаточно степеней свободы, чтобы импровизировать, выдумывать, выбирать, догадываться, прогнозировать. Арт-урок часто идёт по алгоритму «что будет, если...». Учащиеся могут общаться, помогать друг другу, рассуждать, слушать свой внутренний голос и самовыражаться.
Пока чётко обозначились три варианта арт-уроков: построение на одном виде искусства, когда по законам жанра действуют и учитель, и ученики; включение элементов искусства как средств деятельности учителя; использование отдельных элементов различных жанров и видов искусств как способов организации познавательной деятельности детей. Законы выбранного жанра и определяют структуру арт-урока. Примеры арт-уроков: театрализованный урок, урок-психодрама, урок имитационного моделирования, урок диалога культур, заочные путешествия , уроки предметного рисования, учебные игры.
Уроки, проведенные с применением арт-технологии, приносят огромное моральное удовлетворение. Смена ролей, функций, стилей общения значительно активизирует резервные возможности наших учащихся. Учитель, применяющий арт-технологию на уроках, имеет возможность переходить в своей образовательной деятельности на уровень личностно ориентированного, коммуникативно ориентированного обучения, что повышает эффективность учебного процесса.
Проведение уроков с использованием арт-технологий – это мощный стимул в обучении и воспитании. Использование арт-технологий даёт возможность расширить и углубить уровень познавательной активности, пробудить в учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала, развивать творческие способности учащихся. Является одной из технологий повышающей качество образовательного и воспитательного процесса. Уроки с использованием арт-технологий имеют дидактическое достоинство: создаётся эффект присутствия «Я это видел», проявляется интерес, желание узнать и увидеть больше.
Литература.
- Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: издательство Творческий центр "Сфера", 2002
- Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", 2002.
- Копытин А.И. Основы арттерапии. СПб., 1999.
- Лебедева Л.Д. Практика Арттерапии, Спб, 2003
- Практикум по арттерапии/ Под ред. А.И.Копытина. СПб, 2000.
- Фопель К. Чтобы дети были счастливы: Психологические игры и упражнения для детей школьного возраста: Пер. с нем. - М.: Генезис, 2005.
Арт-урок по теме "Оригами. Коллективное панно «Аквариум с рыбками»"
Учитель: Лукьянова Жанна Валентиновна
Цель урока:
Снижение эмоциональной тревожности, закрепление положительных поведенческих реакций у первоклассников; обеспечение эмоционального комфорта каждого ребенка, обеспечение возможности проявить свои способности и почувствовать себя творческой личностью.
Задачи урока:
Образовательные:
- отработка навыков складывания бумаги по линиям сгиба;
- учить создавать коллективную картину;
развивающие:
- развитие у учащихся памяти, внимания, мелкой моторики;
- формирование пространственного воображения;
воспитательные:
- воспитание у детей культуры общения, любви к животным;
- воспитание самостоятельности, уверенности в своих силах.
Оборудование:
- мультимедийная установка для показа презентаций,
- цветная бумага,
- грим и ватные палочки,
- салфетки для снятия грима,
- фон аквариума для коллективной работы,
- магнитофон,
- диски с музыкой для релаксации.
Ход урока
Организационный момент.
Ритуал приветствия (дети стоят в кругу, держась за руки)
- Доброе утро, Маша! (назвать всех детей по имени)
- Доброе утро, Жанна Валентиновна!
- Доброе утро, солнце!
- Доброе утро, всем нам!
Актуализация знаний.
Учитель: О ком пойдет сегодня речь, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Она первой входит в дом
И живет подолгу в нем.
То мяучит, то играет,
То куда-то исчезает.
Дети: Кошка.
Презентация (Приложение 1)
Слайд 1 Кошки.
Слайд 2 .Кошка - это одно из самых любимых домашних животных.
Слайд 3. Все кошки разные. Они отличаются цветом шерсти, глаз. Одни - с длинной шерстью, другие гладкошерстные. Кошки даже отличаются характером: одни гордые и независимые, другие - добродушные и нежные.
Слайд 4 . Но все они любят ласку и тепло.
Учитель: На кого любят охотиться кошки?
Дети: На мышей.
Учитель: А чем питаются кошки?
(предполагаемые ответы детей)
Учитель: Кошки очень умные животные, многое умеют. А вы знаете, кто учит кошек охотиться, умываться, играть?
(предположительные ответы детей)
Сеанс перевоплощения.
Учитель: Котят учит мама-кошка. Вы хотите узнать, как мама-кошка учит своих котят? Тогда будем превращаться: я в маму-кошку, а вы в моих послушных, умных и веселых котят.
(учитель с помощью грима рисует себе палочкой усы и нос, дети делают тоже самое)
Учитель: Вот мы и котята!
Физминутка.
Мои котятки очень любят прыгать, играть, и конечно, танцевать!
Ну-ка, котятки, по команде
раз-два-три-четыре-пять
Будем весело плясать!
(исполняется танец котят)
Мама-кошка хвалит котят.
Работа по теме урока.
Учитель: Отгадайте, котятки, мою загадку.
На столе стеклянный пруд,
В нем рыбки живут.
Дети: Аквариум.
Слайд 5.
Все кошки любят наблюдать за рыбками в аквариуме, как они плавают, ныряют вверх и вниз.
Посмотрите, у нас тоже есть аквариум
(большой лист бумаги с изображением аквариума)
Что есть в аквариуме?
Дети: Вода, водоросли, улитки, камушки.
Учитель: А чего не хватает?
Дети: Рыбок.
Учитель: У моих котяток очень умелые лапки. Они многое умеют делать.
Есть страна бумажной техники - оригами.
Сейчас туда мы вновь отправимся с вами.
Покажем сложенные своими руками удивительных рыбок в стиле оригами.
А знают ли котятки, что такое оригами?
Дети: Складывание из бумаги.
Учитель: Из какой страны пришло это искусство?
Дети: Из Японии.
Учитель: Что необходимо нам для работы?
Дети: Лист бумаги квадратной формы.
Учитель: Молодцы! Приготовим наши лапки для работы.
Пальчиковая гимнастика. Упражнение "Котенок"
Воробей (скрестить кисти)
живет (взмахи скрещенными руками)
Под крышей (руки "домиком", легкое надавливание подушечек пальцев)
В теплой норке (ладони "гнездышком")
Домик (руки "домиком", легкое надавливание подушечек пальцев)
Мыши (ушки мышки)
Эй, котенок (поглаживание кистей рук)
Где твой дом? (руки "домиком", легкое надавливание подушечек пальцев)
Он у мамы (правой кистью обхватить левую)
Под бочком (руки под щечку)
Практическая часть.
Учитель: А сейчас приступаем к работе. Возьмите лист бумаги любого цвета.
(Работа выполняется по устной инструкции и показу учителя)
Инструкция. Прогнуть складки по диагоналям и пополам. Сложить квадрат пополам, по складкам вогнуть углы вовнутрь. Получили двусторонний треугольник. Согнуть углы внахлест. Перевернуть. Отогнуть углы кверху и маленькие уголки отогнуть на себя. Переверните - рыбка готова.
Сеанс релаксации.
(звучит тихая музыка)
Учитель: А сейчас возьмите рыбку и потанцуйте с ней. Представьте, что вы и рыбка одно целое. Вы плаваете в прозрачной воде. Легко и спокойно. Вот лучик солнышка коснулся воды, и водичка стала теплой-теплой. Красивых рыбок очень много. Все они веселые, добрые, нежные, ласковые. Закройте глазки и покружитесь.
А теперь плывем к аквариуму.
Приклеиваем рыбок в аквариум.
Сеанс любования
(звучит тихая музыка)
Сколько красивых рыбок в нашем аквариуме! Они все такие яркие, нарядные, разноцветные. Мы будем ими любоваться!
Усаживайтесь поудобнее и посмотрите на рыбок.
Итог.
Слайд 5
Милые котята! Вы сегодня многому научились. Что мы делали? Что вам понравилось?
(высказывания детей)
Мне тоже понравилось быть мамой-кошкой, играть с вами, делать рыбок.
А сейчас мы превращаемся в добрых, веселых детей (стираем грим с помощью влажных салфеток).
Ритуал прощания.
Дети стоят вкруг, держась за руки.
Говорю вам от души:
Ребятишки мои хороши!
Многому вы научились,
Активно и дружно трудились.
Скорые вы и умелые,
Первоклассники отменные,
Каждый заслуживает похвалы (называются все ребята по именам)
Молодцы, ребята, молодцы!
Спасибо за урок!
Литература.
- Конспект интегрированного занятия с использованием приемов арт-терапии для детей среднего дощкольного возраста "Веселые котята", автор Тропина Ю.Н., воспитатель изодеятельности МДОУ Детский сад№30, г.Сокол, Вологодской обл.
- Копытин А.И. Основы арттерапии. СПб., 1999.
- Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", 2002.
- Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: издательство Творческий центр "Сфера", 2002
- Лебедева Л.Д. Практика Арттерапии, Спб, 2003
- Практикум по арттерапии/ Под ред. А.И.Копытина. СПб, 2000.
- Фопель К. Чтобы дети были счастливы: Психологические игры и упражнения для детей школьного возраста: Пер. с нем. - М.: Генезис, 2005.
