Сайт учителя начальных классов Заковряжиной Веры Борисовны

Мастер-класс "Использование сказки на уроках в начальной школе"

Открытые уроки и воспитательные мероприятия – одна из важных форм организации методической работы. В образовательной практике необходимо различать открытые и обычные уроки. Открытый урок в отличие от обычных – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время на таких уроках протекает реальный учебный процесс. На открытом уроке учитель показывает, демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приема или метода обучения. В этом смысле открытый урок – средство распространения позитивного и инновационного опыта.

Открытый урок имеет методическую цель, в которой отражается то, что учитель хочет показать посещающим урок. Формулировки методической цели разнообразны:

-      «Ознакомление педагогов с методикой развития у учащихся навыков решения учебных задач»;

-      «Показать посещающим урок методику организации учебной деятельности в группах» и т.д.

Требования к подготовке и проведению открытых уроков.

1. Открытые уроки проводят педагоги, имеющие высокий уровень научно-методической подготовки и обеспечивающие высокую эффективность учебно-воспитательного процесса. Урок педагога, работающего по-старому, не может быть источником инновационного опыта.
2. Открытые уроки посвящаются только актуальным проблемам методической науки. Показ уроков, в которых реализуется широко распространенная на практике методика, не способствует профессиональному росту других учителей.
3. Открытый урок обязательно должен иметь новизну. Новизна может относиться к содержанию учебного материала или методикам его изучения. Урок как форма организации учебного процесса сам может содержать новое, например, особую структуру.
4. Открытый урок отражает решение методической проблемы, над которой работает учитель. Его индивидуальная проблема должна быть связана с общей методической проблемой школы. Это показатель реализации системного подхода к организации методической работы.
5. Открытый урок должен показать (доказать) преимущества (высокую эффективность) новации. Поэтому учитель, показывающий открытый урок, выбирает тему, содержание которой позволяет это сделать.
6. При проведении открытого урока соблюдаются все требования к учебно-воспитательному процессу. Урок должен проводиться в обычных условиях, с общепринятой продолжительностью и т.д. Создание особых условий для открытых уроков, во-первых, нарушает устоявшийся режим учебно-воспитательной работы, во-вторых, идеализированные условия ставят под сомнение тиражируемость новации.
7. Открытый урок не должен наносить вред системе знаний, умений и навыков учащихся. Учащиеся должны получить столько знаний, сколько они усвоили бы, изучая тему без посещающих. Также недопустимо объяснение  только той части темы, которая позволяет наиболее ярко демонстрировать новый методический прием, оставляя на самостоятельное изучение оставшуюся часть.
8. Для посещающих обязательно готовится рабочее место. Места должны располагаться за спиной учащихся, чтобы посетители не отвлекали их внимание. Нельзя сажать посетителя рядом с учащимися; учащийся, сидящий за одной партой с посторонним, вряд ли сможет сконцентрировать внимание на содержании учебного материала.
9. Число посетителей на открытых уроках не может быть безграничным. Как показывает образовательная практика, этим требованием часто пренебрегают: иногда в классе из 25 учащихся сидят 15-20 учителей. Отметим, что посещение урока хотя бы одним посторонним человеком создает дискомфорт и для учителя, и для учащихся, в связи с чем в настоящее время широко практикуется изучение опыта педагогов по видеозаписям уроков.  
10. Открытые уроки и их содержание не должны противоречить учебным программам. Нельзя непомерно расширять содержание учебного материала, чтобы показать новую методику, недопустима организация изучения проблем, не включенных в программу. Не рекомендуется также увеличивать время, отведенное на изучение тем.
11. Недопустима «репетиция» открытого урока с одним и тем же классом. Это требование нарушается повсюду: педагоги предварительно готовят учащихся к уроку, «проигрывают» его и т.д., называя все это подготовкой открытого урока. Отметим, что здесь речь идет не об уроках, к которым учащиеся должны подготовить сообщения, доклады, творческие работы и т.п.
12. Рекомендуется сообщить учащимся о проведении открытого урока (самое меньшее, накануне). Это подготовит учащихся к ситуации, когда на уроке будут сидеть посетители.
13. Открытые уроки проводятся в соответствии с планом методической работы школы и методических объединений. Учителя должны располагать достаточным временем для его подготовки.
14. Нельзя проводить в одном классе в один день несколько открытых уроков. Нежелательно проведение нескольких открытых уроков в одном и том же классе и в течение месяца. Это объясняется большой психологической нагрузкой, которую испытывают и учащиеся, и учителя.

Соблюдение требований к подготовке и планированию открытых уроков входит в функциональные обязанности заместителя директора, курирующего методическую работу.                                    

"Французская группа нового образования" разработала технологию « atelie », которая в отечественной педагогике получила название французских (творческих, педагогических) мастерских. В России с ней впервые познакомились в 1990 г., на семинаре Андре Дюни в Санкт-Петербурге.  Основные идеи данной технологии заключаются в следующем:

- обращение к личности, ее саморазвитие через осознание своего места в мире и отношение к другим людям;

- интегративная организация познавательного процесса через реализацию игровых, исследовательских и проблемных видов деятельности;

- свободный творческий поиск и выбор пути познания, свободное взаимодействие, общение и обмен информацией;

http://rusedu.net/admin.php?op=resourceInfo&resourceId=76138

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

http://rusedu.net/admin.php?op=resourceInfo&resourceId=76137

Что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся?

Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций Анри Файоля):

• планирование;
• организация;
• реализация и контроль;
• коррекция;
• анализ.

Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, строится на этих же принципах. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля).

http://rusedu.net/admin.php?op=resourceInfo&resourceId=76136

Обучение детей - это очень ценная и благодарная  работа. Весь секрет получения удовольствия от нее заключается в умении правильно относиться к трудностям. Поэтому стоит опасаться признаков перегорания на работе: раздражительность, усталость, депрессия могут застать вас врасплох. Следующие 7 простых шагов могут помочь вам сохранить энтузиазм к обучению.

http://rusedu.net/admin.php?op=resourceInfo&resourceId=76139

Как заниматься с детьми

Удовлетворяя любознательность детей, родители тем самым помогают им приобрести навыки учебной деятельности.

В первые шесть лет своей жизни дети учатся больше, чем за всю остальную жизнь.

Для родителей важно знать, как и во что играть с детьми, так как игра и домашние занятия с ними помогают в учебе.

Все, чему родители научили своих детей до школы, является солидным фундаментом для обучения в ней.

Как родители могут помочь своим детям учиться

Постарайтесь выбрать удобное для занятий время. Старайтесь заниматься регулярно. Если в течение недели вы заняты, используйте для этого конец рабочей недели. При обучении придерживайтесь следующих принципов:

·         поддерживайте интересы ребенка;

·         предлагайте ребенку новый материал для речевого развития;

·         поощряйте ребенка в его стремлении самостоятельно исправлять свои ошибки;

·         одобряйте применение знаний в деятельности.

Как развивать речь ребенка

Ваша речь должна быть примером для подражания. Чем больше вы общаетесь с ребенком, тем богаче и насыщеннее его словарь, тем больше он приобретает навыков общения.

Ваша речь должна быть четкой. Разучивайте с детьми новые стихи, песни, учите его пересказывать те или иные истории. Играйте с детьми в такие игры, которые развивают его речь, память и внимание.

Постарайтесь изолировать ребенка от просмотра телешоу, фильмов, песен, разговоров с детьми, которые научат их неприемлемым нормам языка и поведения.

Роль родителей в развитии у детей мышления

Чтобы развивать мышление детей, предлагайте им те предметы, которые дают возможность делать что-либо новое, экспериментировать. Дорогие игрушки не всегда дают простор для развития фантазии. Для развития мышления детей можно предложить им строительный материал, головоломки, мозаику, природный материал. Не забывайте про наблюдения за животными и насекомыми в зоопарке и на улице, изготовление игрушек из различных лоскутков, ракушек, листьев, поездки в город, деревню, экскурсии в зоопарк, музеи и т.д.

Роль родителей в обучении детей письму

Сначала дети рисуют каракули, которые обозначают у них буквы. Настоящие буквы они узнают позднее. После пяти лет дети интересуются буквами алфавита и пишут слова так, как слышат.

Выберите время, чтобы позаниматься с ребенком в написании букв, имен. Приготовьте для этого карандаши, ручки, бумагу. Старайтесь не замечать ошибок, допущенных ребенком, и чаще хвалите его за все, что он напишет. Пусть ребенок пишет письма, поздравительные открытки друзьям и знакомым. Записывайте названия различных вывесок, которые находятся около вашего дома, составляйте списки друзей ребенка, знакомых, любимых игрушек и т.д.

Роль родителей в обучении детей чтению

Самый лучший способ заинтересовать ребенка чтением – ежедневно читать ему и вместе с ним. Чтение и обсуждение показывает, понимает ли ваш ребенок смысл прочитанного. Дети любят слушать знакомые истории снова и снова. Им очень нравится ходить в библиотеку за новыми книжками. Попросите библиотекаря или педагога оказать вам помощь в подборе хороших увлекательных книжек.

Прислушаемся к советам своих детей!

Источник - http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200501612

Памятка для родителей.

Посидите со своим ребёнком на первых порах в выполнения домашних заданий. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависят его будущие успехи.

   У Вашего ребёнка не сформирована привычка делать уроки.

Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.

   Оформите рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед выполнения уроков.

   Учите выполнять уроки в этом рабочем уголке.

   Объясните ребёнку главное правило учебной работы—учебные принадлежности должны всегда находиться на своём рабочем месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.

   Постоянно требуйте от ребёнка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдёт нем7ого времени, и он будет сам убирать своё рабочее место.

   Если ребёнок в Вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, ещё не начав это задание выполнять.

   Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что Вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

   Учите Вашего ребёнка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребёнок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведённом на выполнении уроков.

   Если ребёнок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

   Не заставляйте своего ребёнка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвёт Ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

   Старайтесь как можно раньше приучить ребёнка делать уроки самостоятельно т обращаться к Вам только в случае необходимости.

   Каждый раз, когда Вам хочется отругать своего ребёнка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли Ваш ребёнок       через много-много лет вспомнить Вас и Ваши родительские уроки.

   Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его  и Ваше здоровье.

   В конце концов, радуйтесь тому, что у Вас есть такое счастье-с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Памятка для родителей.

Как относится к отметкам ребёнка !!!

 * Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Если очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в Ваших глазах хорошим.

 * Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясняйте ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

 * Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

 * Не учите своего ребёнка ловчить, унижать и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

 * Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.

 * Есть сомнения — идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

 * Не обвиняйте без причинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

 * Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

* Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

* Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось Вам подражать.

Уважаемые родители, мы предлагаем вашему вниманию  статью, которая адресована родителям учеников второго класса.

http://rusedu.net/admin.php?op=resourceInfo&resourceId=76254

Российское образование (федеральный портал) http://www.edu.ru/

Электронный журнал "Барс. WEB-Образование

https://school.r-19.ru/desk

Фотографии детей размещены с согласия родителей от 22.04.2012г. Все материалы, размещённые на сайте, разработаны автором или собраны из общедоступных публичных ресурсов сети интернет и предназначены исключительно для чтения с целью образования, не носят коммерческого характера. Все авторские права принадлежат их владельцам. Любое коммерческое и иное использование, кроме чтения, образования, запрещено. Данный проект является некоммерческим, и автор сайта не несёт ответственности за возможные последствия использования предложенных только для чтения материалов в целях, запрещённых нормами международного права.

Уважаемые родители и ребята! 
Напоминаю вам, что нужно купить для учебного года.

1. Дневник для учащихся начальной школы лучше в твёрдом переплёте (в обложке, с закладкой-ленточкой);
2. Пенал;
3. Папка для тетрадей;
4. Карандаши простые, цветные - 12 шт., (красный, синий, зеленый и жёлтый карандаши должны лежать в пенале);
5. Папка для трудового обучения;
6. Обложки для учебников и тетрадей. (все книги обернуть, подписать и сделать закладки;
7. Ручки шариковые с синим стержнем;
8. Ластик;
9. Точилка для карандашей;
10. Линейка 10-15 см;
11. Линейка-угольник;
12. Подставка для книг;
13. Тетради в клетку и в линейку (в широкую и узкую линейку); Тетради покупайте с синей или с зеленой обложкой. Тетради с цветными обложками можно использовать только для читательских дневников и творческих тетрадей.

Для уроков трудового обучения:

1. Цветная бумага
2. «Бархатная бумага»
3. Цветной картон
4. Белый картон
5. Ножницы (с тупыми концами) в чехле
6. Клей-карандаш
7. Клей ПВА
8. Пластилин
9. Доска для работы с пластилином

Для уроков ИЗО:

1. Альбом для рисования
2. Акварельные краски – 12 или 24 цвета
3. ГУАШЬ
4. Палитра для красок – 1 шт.
5. Стаканчик-непроливайка
6. Кисти «Белка» или "Пони" (№2, 3, 5)

 Для уроков Физической культуры:

1. Спортивная обувь;
2. Спортивная форма (белая футболка) и спортивный костюм;
3. Лыжи

Сменную обувь обязательно!

Уважаемые родители!

До начала нового учебного года осталось совсем мало времени. Министерство  образования РФ информирует о том, что при организации образовательного процесса во всех типах учреждений общего среднего образования учащимся І - ХІ классов в 2012/2013 учебном году рекомендовано придерживаться делового стиля одежды.

Обращаю Ваше внимание на то, что Деловой стиль одежды - это строгий выдержанный стиль одежды, предназначенный для посещения учащимися учебных занятий в общеобразовательных учреждениях.
Комплект одежды делового стиля должен быть многофункциональным, гигиеничным, удобным и соответствовать современным направлениям моды.

Для мальчиков (юношей) в комплект входят пиджак, жилет, брюки, рубашка с короткими и длинными рукавами, галстук.
Для девочек (девушек) - пиджак, жилет, юбка, брюки, блузка с короткими и длинными рукавами, сарафан.
В зимнее время в комплекты могут входить трикотажный свитер или жилет

Памятка

1. Контролировать выполнение школьных заданий, поручений учителя.

2. Помогать школе в проведении совместных мероприятий.

3. Оказывать посильную помощь в ремонте школы.

4. Посещать родительские собрания.

5. Участвовать в жизни школы, помогать классному руководителю и преподавателям в организации учебного процесса и досуга учащихся. (по возможности).

6. Обеспечить своевременный приход ребенка в школу, не допускать пропуска занятий без уважительной причины.

7. Обеспечивать ребенка необходимыми учебными пособиями и принадлежностями.

8. Контролировать успеваемость своего ребенка и помогать ему преодолевать трудности, которые возникают в изучении предметов.

9. Контролировать внешний вид ребенка, учитывая требования школы.

10. Создать условия для учебы: режим дня, хорошее питание, полноценный сон.

11. Следить за подготовкой к урокам.

12. Участвовать в благотворительных акциях.

13. Решать с ребенком возникающие в процессе проблемы.

14. Укреплять здоровье ребенка.

15. Своевременно реагировать на требования учителей и администрации школы.

16. нести ответственность за этическое поведение детей в школе.

17. развивать интеллектуальные способности ребенка.

18. Организовывать внеучебную деятельность ребенка.

19. Информировать педагогов о проблемах и трудностях ребенка, осложнениях в здоровье.

20. Помогать в улучшении бытовых условий кабинета.

21. Принимать участие в обсуждении проблем класса и школы.

22. Учитывать рекомендации педагогов и классного руководителя в воспитании ребенка.

23. Не обсуждать действия педагогов в присутствии детей.

24. Систематические встречаться с педагогами, интересоваться успехами и трудностями, по желанию и согласованию с учителями посещать учебные занятия.

25. Вносить предложения по совместному решению проблем ребенка.

26. Участвовать в планировании учебного процесса.

27. Тактично и доброжелательно относиться к педагогам.

Использованная литература:

1. Байбородова Л.В. Взаимодействие семьи и школы. - М.: Дрофа. - 2005. - С.123.

Некоторые родители, неудовлетворенные учебой и поведением ребенка в начальной школе, возлагают большие надежды на переход в среднюю школу, полагая, что именно в пятом классе все начнется по-настоящему. И эти родительские ожидания вольно или невольно передаются детям. Ребенок тоже начинает ждать «новой жизни».

http://rusedu.net/admin.php?op=resourceInfo&resourceId=76487